Conclusão

O crescimento do número de alunos nas universidades federais é um fato notório e irreversível. Entretanto, o número de alunos ingressantes é bastante inferior ao número de alunos concluintes. A evasão comprovadamente ocorre nas etapas iniciais dos cursos. Para alunos das áreas de Ciências Exatas e Engenharias, a maior causa da evasão é o fracasso nas disciplinas iniciais de Cálculo, Física e Química. Nota-se uma dificuldade cada vez maior dos alunos ingressantes em lidar com conceitos básicos nessas disciplinas. A universidade está tendo o papel, que não seria seu, de sanar as lacunas, para permitir que os alunos avancem. Programas como o PAG custam caro, mas se programas semelhantes, além de outras iniciativas, não forem levados adiante, o custo será ainda maior. Fala-se aqui em custo financeiro, mas também deve se levar em conta o custo social da frustração dos alunos que, conseguindo acesso a boas universidades públicas, sentem-se incapazes de prosseguir nos cursos que escolheram. Apenas a permissão de ingresso de um número cada vez maior de alunos nas universidades federais, sem programas de acompanhamento e apoio, é uma maneira de iludir esses alunos. São bem-vindos todos os programas de apoio pedagógico, psicológico, à saúde e financeiro. Sem esses, em breve as universidades concentrarão seus esforços em disciplinas iniciais dos seus cursos, com um índice de conclusão cada vez menor e uma evasão cada vez maior, em desacordo com as metas estabelecidas pelo Reuni. Os programas de apoio são uma realidade aonde já existem e uma necessidade urgente onde ainda não foram implantados. É importante destacar que a realização deste trabalho permitiu traçar um perfil qualitativo dos alunos que participaram do programa ao longo do período que este foi oferecido. Este perfil apresentou-se heterogêneo em todos os itens investigados. Este dado foi surpreendente, pois quando o programa foi proposto imaginava-se que haveria uma maior procura por parte dos ingressantes através dos programas de ações afirmativas, o que não ocorreu. Em termos de resultados quantitativos, foi possível observar que o número de horas cursadas no programa influenciou na aprovação dos alunos, ou seja, quanto mais horas cursadas, maior probabilidade de sucesso. Ainda quantitativamente, pode-se constatar o impacto positivo do programa - em relação à resposta estatística obtida, 81% do grupo que frequentou nas condições definidas obteve aprovação. Em relação à percepção dos alunos quanto à validade do programa, o mesmo foi de extrema importância para a sua aprovação, para 77% dos alunos que responderam o questionário de avaliação proposto.